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作者:吴洁来源:《文学教育》日期:2017-3-20人气:
分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为,是幼儿亲社会行为的一种表现。《幼儿园教育指导纲要》的社会领域提出如下目标:能主动地参与各项活动,有信心;乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。小班幼儿由于从家庭的氛围转入新的集体,接触到更多的人,他们的活动范围扩大了,有了更为复杂的人际关系,社会交往活动更加广泛深入,所以他们更需要这种分享意识和能力的引导与培养。一、幼儿分享教育的现状与问题笔者担任了小班幼儿日常教育教学工作,根据自己所了解的情况来看,大多新入园的小班幼儿都不愿意与别人一起分享同一物品,归其原因,大致有以下三方面: (一)没有形成分享的观念。现在的幼儿,每个都是家庭的宝贝。在一个家庭中常常是四个老人围着一个小孩在转,还要加上父母的疼爱,因此一旦有好吃、好玩的东西,第一个享用到的一定是幼儿。由于没有同龄的幼儿需要分享,所以在他们的意识中、在他们的记忆中是没有分享这个概念的,更没有分享这样的理念了。(二)没有适当的家庭教育。由于幼儿普遍的都是独生子女,所以每个家庭的结构都十分的脆弱,经不起半点风浪。幼儿的祖父辈和父辈唯恐幼儿在今后的生活中吃亏或者学坏,常常会给幼儿灌输一种不适当的意识。要求幼儿在遇到以前没碰到的事物时,一概加以拒绝,在遇到不公的对待时,要求幼儿用强力乃至用暴力的手段来加以回应。这种不适应的家庭教育,阻碍了幼儿分享意识与能力的形成。(三)缺乏分享的技能训练。在幼儿园中,虽然现在对分享教育提上了议事日程,越来越得到重视,但大都只停留在口头的教育上,缺乏日常的训练。在与小朋友共同活动的过程中,有的幼儿不知道怎样与他人分享,如“我只有一个新玩具,他们都想玩,我不知道给谁玩啊?”,这种技能训练的缺乏造成了分享能力的下降。二、提升小班幼儿分享意识和能力的对策(一)营造分享环境,渗透幼儿分享意识活动环境是幼儿进行交往的桥梁,在幼儿相互交往过程中,随着活动内容的不同,幼儿一起尝试一起玩耍,分享的意识和能力就会得到培养。我们可以根据幼儿的发展实际情况,结合分享意识和能力的培养为幼儿创设一些活动环境,如:在小班幼儿刚入园时,教师创设一个让孩子与同伴共同分享的自带玩具角,让孩子们开展分享玩具游戏,并及时更换材料为幼儿提供更多的交往合作分享机会。(二)渗透分享内容,体验分享快乐根据小班孩子的实际情况,制定出符合小班幼儿身心特点的目标,将分享目标渗透在日常的活动之中。在平时所进行的活动中,教师做一个有心人有目的地整合,更好地发挥活动中分享的教育价值。 1.教学活动。教师把分享目标划分成物质分享和精神分享,又把精神分享细化为分享快乐。根据孩子的年龄特点安排相关的教学内容,如:综合活动《玩具总动员》、《好吃的糖果》,社会活动《孔融让梨》等,着重注重物质分享方面的培养,意在让孩子们懂得“我把好东西分给你,你快乐,我也很快乐”的道理。又如故事《下雨的时候》、《亲子旅游活动》,注重精神分享方面的培养,意在让孩子们知道有了快乐告诉大家,将自己的东西与他人分享。2.游戏活动。游戏活动是幼儿园一日活动的重要内容之一,教师每天为幼儿提供一些时间,专门开展分享游戏活动。让幼儿在游戏的交流、分享、合作中产生快乐和满足感,锻炼他们的语言表达能力。老师在游戏活动中还可以通过念儿歌、猜谜语、讲故事、欣赏美术作品、示范手工制作等形式让孩子展示自己的才华,与同伴分享自己的本领,从而达到在游戏活动中给幼儿渗透分享意识的的目的。3.随机活动。每当幼儿在日常活动中自觉产生分享行为,教师都给予了肯定和情景再现,让更多的孩子了解到分享的内容是丰富多彩的。每当班级里有小朋友过生日,教师都组织幼儿向过生日的小朋友送祝福,让小朋友之间互相分享集体祝福的快乐心情。(三)创设分享情景,教会幼儿分享方法在幼儿园里,小班幼儿一般不会自发地表现出分享的行为,也可能不知如何去分享,这就需要我们引导幼儿学习分享的方法。比如:搭木积、玩玩具时小朋友出现了抢玩具的情形,老师就利用这个机会组织幼儿们讨论:“玩具不多,大家都想玩,那该怎么办?”“当这个玩具是其他小朋友从家带来的,我想玩应该怎么办?”在老师的引导下,幼儿经过讨论会认识到:在玩玩具时要相互谦让、轮流或共同使用,遇到矛盾时要协商解决,当同伴有困难时要学会互相帮助。当想玩别人的玩具时应该有礼貌地去借,要说礼貌用语,玩时要爱惜玩具,玩完了要及时归还。(四)树立分享榜样,引导幼儿积极分享模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。因此,家长、教师首先要规范自己的思想、行为,使自己的言行举止成为幼儿学习的良好榜样。当幼儿有合作分享行为,能较好的与同伴一同分享合作学习或游戏时,老师要及时的给予肯定和鼓励。老师赞赏的目光、肯定的言语、微笑的面容以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切的点头、翘起大拇指等,能使幼儿受到极大的鼓励,从而进一步提高幼儿分享行为的积极性。
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